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第一題：根據(jù)給定資料，一談?wù)勑鞘袀鹘y(tǒng)葡萄園“生態(tài)實(shí)踐智慧”體現(xiàn)在哪些方面？

要求：全面、準(zhǔn)確，有條理，不超過(guò)200字。（20分）

參考解析：

1.延續(xù)漏斗架種植方式：充分利用空間，增強(qiáng)光合作用，提升果品品質(zhì)，保護(hù)水土，涵養(yǎng)水源。

2.充分利用小環(huán)境生態(tài)的特點(diǎn)： 低輻射低氣溫高濕度的小環(huán)境，拓寬附帶收入來(lái)源渠道和可利用空間。

3.政府投資，發(fā)展文旅產(chǎn)業(yè)：政府加大專項(xiàng)投資建設(shè)觀光廊道和產(chǎn)業(yè)一條街，形成生態(tài)景觀，發(fā)展農(nóng)業(yè)文化旅游業(yè)。

4.綠色種植：種植方式綠色環(huán)保，提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。

5.形成碳庫(kù)效應(yīng)：剪裁物和凋零物補(bǔ)充土壤有機(jī)碳的缺失，形成碳庫(kù)效應(yīng)。

【解析人】：東匯達(dá)教育萬(wàn)小芬老師

第二題：給定資料介紹了慮遠(yuǎn)科技與新杭市埠西區(qū)政府合力治水的事例,請(qǐng)你談?wù)勗谶@事例中，政府與企業(yè)是如何通過(guò)良性互動(dòng)實(shí)現(xiàn)成功治水的。(15分)  

要求：理解準(zhǔn)確,內(nèi)容全面，條例清晰，不超過(guò)300字。

參考解析：

1.企業(yè)主動(dòng)請(qǐng)纓，政府購(gòu)買服務(wù)。

2.提供政府一手資料。系統(tǒng)摸清河道流域污染情況。

3.提升政府反應(yīng)能力。企業(yè)研發(fā)城市排澇指揮控制系統(tǒng)，實(shí)時(shí)掌握監(jiān)控和預(yù)警運(yùn)行情況。

4.政府肯定工作成果。企業(yè)明確發(fā)展方向，借助數(shù)字技術(shù)提高城市治水效能。

5.聘請(qǐng)企業(yè)河監(jiān)。企業(yè)專業(yè)力量助力執(zhí)法監(jiān)督，提高企業(yè)參與治河機(jī)會(huì)。

6.實(shí)現(xiàn)雨污分流。企業(yè)參與研討綜合專家意見(jiàn)，提交建議書(shū)。政府召開(kāi)論證會(huì)，實(shí)時(shí)雨污分流改造工程。

7.開(kāi)發(fā)數(shù)字水系信息軟件。利用雷達(dá)設(shè)備探測(cè)，依托無(wú)人機(jī)等全方位采集數(shù)據(jù)。

8.建成智慧河道云平臺(tái)試用。出現(xiàn)污染情況自動(dòng)報(bào)警，鏈入街道系統(tǒng)，直接傳送責(zé)任部門(mén)。

9.試用成功，全市推廣。企業(yè)參與制定規(guī)程工作，發(fā)布全國(guó)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)信息平臺(tái)。

【解析人】：東匯達(dá)教育龔遠(yuǎn)義老師

第三題：假如你是"林票2.0改革工作組成員,請(qǐng)根據(jù)傳定資料了解“梳理長(zhǎng)青市林繁制改革已取得的成效并提出進(jìn)一步深化改革的建議。(20分)

要求：(1)堅(jiān)扣資料,全面具體;(2)所提建議有針對(duì)獎(jiǎng)切實(shí)習(xí)行;（3）層次分明,有邏輯性(4)不超過(guò)450字。

參考解析：

成效：1.為林業(yè)發(fā)展和林區(qū)農(nóng)戶增收致富打開(kāi)通道。2.提高出材量和村集體收入。3.能充分利用村集體林地資源，發(fā)揮國(guó)有林場(chǎng)專業(yè)性優(yōu)勢(shì)，提高林地經(jīng)營(yíng)效益。

建議：1.銀行“金林貸”抵押貸款程序慢，只有農(nóng)商行可辦理。精簡(jiǎn)辦理流程和手續(xù)，推出“免申辦理”，實(shí)現(xiàn)秒申請(qǐng)秒批款。聯(lián)合多家銀行推出林地貸款業(yè)務(wù)供農(nóng)戶選擇。

2.林場(chǎng)人才隊(duì)伍弱。通過(guò)人才引進(jìn)以及內(nèi)部培養(yǎng)，增加政策、福利傾斜，吸引年輕人才加入。通過(guò)線上直播+視頻的形式進(jìn)行廣泛宣傳林地美景，改觀世俗錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

3.林業(yè)資源調(diào)查設(shè)備不足。申請(qǐng)財(cái)政支出購(gòu)買先進(jìn)設(shè)備和數(shù)字系統(tǒng)，利用無(wú)人機(jī)、衛(wèi)星定位系統(tǒng)，開(kāi)展資源調(diào)查工作，引入智慧平臺(tái)進(jìn)行數(shù)字化管理，減輕評(píng)估確權(quán)任務(wù)。

4.社會(huì)資本進(jìn)入難問(wèn)題。多渠道向社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行融資，引入知名企業(yè)落戶開(kāi)發(fā)林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。深化“旅游+林業(yè)”、山地農(nóng)副產(chǎn)品、山地養(yǎng)殖業(yè)等。

5.林票屬于非標(biāo)準(zhǔn)化金融產(chǎn)品。建立專業(yè)性市場(chǎng)化交易平臺(tái)，銀監(jiān)局牽頭制定電子化林票資產(chǎn)憑證，出臺(tái)相關(guān)流轉(zhuǎn)條例，進(jìn)入到市場(chǎng)。

【解析人】：東匯達(dá)教育龔遠(yuǎn)義老師

第四題：假如你是s市政協(xié)委員，現(xiàn)在要寫(xiě)一份關(guān)于推動(dòng)元科普，促進(jìn)科普和科研共同發(fā)展的提案，請(qǐng)你擬寫(xiě)這份提案的“提案案由”和“建議”兩部分的內(nèi)容。（20分）

要求：理由充分，建議明確可行，有條理，不超過(guò)500字。

關(guān)于推動(dòng)元科普，促進(jìn)科普科研共同發(fā)展的提案內(nèi)容

一、提案案由：

1.科學(xué)知識(shí)于大眾而言是不易理解的，科普活動(dòng)被理解為單向知識(shí)傳遞，元科普有利于打破封閉的科學(xué)體系。

2.元科普能為科普產(chǎn)品提供科學(xué)依據(jù)，能傳遞真實(shí)的科學(xué)精神，能讓科普和科研形成正向的促進(jìn)作用。

二、提案建議：1.科學(xué)家承擔(dān)責(zé)任：科學(xué)家要積極投身科普事業(yè)，將科普落實(shí)到具體行動(dòng)中；要將能利用的有限時(shí)間，最大限度地投入到影響最大的元科普當(dāng)中；要嚴(yán)格準(zhǔn)確把握好科學(xué)知識(shí)，并將其傳遞給科普人員，保證傳遞知識(shí)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

2.發(fā)布科學(xué)佳作：科普人員要提高科普表達(dá)和寫(xiě)作能力，發(fā)布科普精品，從基礎(chǔ)知識(shí)到開(kāi)發(fā)利用都一一呈現(xiàn)。

3.轉(zhuǎn)變科普觀念：全面釋放科普多維度的功能，完善科普評(píng)價(jià)體系，讓科學(xué)家愿意投身科普活動(dòng)。

4.創(chuàng)新科普方式：召開(kāi)通俗易懂的科普講座，用非專業(yè)化的角度進(jìn)行研究探索，吸引更多人加入。

5.加強(qiáng)監(jiān)管：嚴(yán)格監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)偽科學(xué)等不良知識(shí)及時(shí)下架，嚴(yán)重的處罰打擊。

6.尋找平衡點(diǎn)：尋找科普人員精準(zhǔn)表達(dá)需求和群眾通俗易懂需求之間的平衡點(diǎn)，普及推廣科研成果。

【解析人】：東匯達(dá)教育萬(wàn)小芬老師

第五題：給定資料反映了事物之間的“互補(bǔ)”關(guān)系不是簡(jiǎn)單的連接，而是互相促進(jìn)，互相作用，互相激發(fā)的機(jī)制，請(qǐng)深入思考這句話，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。（35分）

參考解析：

標(biāo)題：完善“互補(bǔ)”機(jī)制 開(kāi)創(chuàng)發(fā)展新局面

總論點(diǎn)：我們必須認(rèn)識(shí)到，事物之間不能是簡(jiǎn)單連接的“互補(bǔ)”關(guān)系，而應(yīng)該是互相促進(jìn)、互相作用、互相激發(fā)的“互補(bǔ)”，只有這樣，才能助推高質(zhì)量發(fā)展，才能開(kāi)創(chuàng)發(fā)展新局面。

分1：政府和企業(yè)的“互補(bǔ)”，為治理體系增添新手段。

分2：生態(tài)和農(nóng)業(yè)的“互補(bǔ)”，為可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇。

分3：科普和科研的“互補(bǔ)”，為科學(xué)發(fā)展帶來(lái)新動(dòng)力。

【解析人】：東匯達(dá)教育萬(wàn)小芬老師

第一題：“給定資料1”提到了三條“黃河”，請(qǐng)你談?wù)勥@三條“黃河”分別是什么，并說(shuō)明它們是如何發(fā)揮協(xié)同作用的。（15分）

要求：全面、準(zhǔn)確、有條理。不超過(guò)350字。

參考解析：

一、三條“黃河”是指：

1.“實(shí)體原生黃河”。

2“數(shù)字孿生黃河”。是把實(shí)體黃河原型“裝進(jìn)”計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)與原型黃河同步運(yùn)行，虛擬交付，迭代升級(jí)。

3“模擬黃河”，是把黃河“放進(jìn)”實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展實(shí)體模型實(shí)驗(yàn)研究。

二、協(xié)同作用：

1.建立“2+N”智能業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，防汛會(huì)商預(yù)演系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)河務(wù)通APP，讓防汛識(shí)別，感知，巡查，指揮等環(huán)節(jié)一屏掌握，實(shí)現(xiàn)省市縣班點(diǎn)聯(lián)防聯(lián)動(dòng)。

2.建立基礎(chǔ)性科研設(shè)施，為洪水防御，重大水利工程建設(shè)論證、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律演變探索提供物理參數(shù)，發(fā)揮支撐和引領(lǐng)作用。

3.建設(shè)黃河模型架構(gòu)系統(tǒng)，在流域開(kāi)展特色人工智能和可視化模型，構(gòu)筑基于云服務(wù)水利模擬平臺(tái)和知識(shí)模擬，為流域統(tǒng)一治理提供堅(jiān)實(shí)支撐。

【解析人】：東匯達(dá)教育陳過(guò)、周天宇老師

第二題：給定資料二中劃線句子提到。“只有慢慢發(fā)展，慢慢成熟，暮然回首才會(huì)發(fā)現(xiàn)：不是產(chǎn)業(yè)，竟是產(chǎn)業(yè)?！闭?wù)剬?duì)這句話的理解（10分）

要求：分析全面、準(zhǔn)確、條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

參考解析：

徐莊沒(méi)有急功近利，將城中村改造項(xiàng)目變?yōu)槲幕a(chǎn)業(yè)兌換經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而是讓人與情景相互交融實(shí)現(xiàn)與人同在的風(fēng)景。

徐莊在城市化進(jìn)程當(dāng)中從富庶小鎮(zhèn)變?yōu)榕K亂差城中村，其網(wǎng)紅特質(zhì)可依托鶩島“三生相融”打造“生態(tài)智城”，但網(wǎng)紅城市是轉(zhuǎn)瞬即逝的，旅游是放松心情慢慢沉淀慢慢品味。為此：1.受“竟是山園”啟發(fā)并進(jìn)一步探索其理念，讓時(shí)間在鶩島上慢慢滋養(yǎng)各種文旅項(xiàng)目。2.以十字街為骨架保留老街歷史文化古跡，入駐多元生態(tài)把歷史變成當(dāng)代語(yǔ)言，精細(xì)化管理自然改造形成生態(tài)。3.規(guī)劃升級(jí)“鶩島光能產(chǎn)業(yè)園”并設(shè)計(jì)“追光博物館”記述光能產(chǎn)業(yè)文化歷史。

打造屬于這個(gè)時(shí)代的“流動(dòng)盛宴”，徐莊在舒心、溫暖、安全、便捷中成為人們?cè)娨鈵側(cè)坏男撵`家園。

【解析人】：東匯達(dá)教育陳過(guò)、周天宇老師

第三題：金州糧倉(cāng)計(jì)劃在園區(qū)入口處設(shè)立宣傳展板。請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”，為展板擬寫(xiě)一篇文稿，宣傳介紹糧倉(cāng)的“前世今生”。（20分）

要求：（1）緊扣資料，內(nèi)容全面；（2）條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)；（3）字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。

參考解析：

金州糧倉(cāng)的“前世今生”

叢江古稱金州，金州糧倉(cāng)因此得名。金州糧倉(cāng)建立于20世紀(jì)50年代，是叢江糧食文化的重要載體，新中國(guó)成立以后，就承擔(dān)起儲(chǔ)存糧食的重要使命，并逐步孕育出重要的糧食文化。如今經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化改造，一派欣欣向榮，可謂是“前世沉淀輝煌，今生賡續(xù)榮光”。

今天的金州糧倉(cāng)，堅(jiān)持修舊如舊，保留原始樸素東西，蝶變內(nèi)里，呈現(xiàn)現(xiàn)代化氣息。曬谷場(chǎng)，礦遠(yuǎn)疏擴(kuò)；巨型鐵質(zhì)號(hào)角，傳達(dá)多元溝通理念；“云間麥田”展廳，感悟糧食文化；昔日“吸糧房”，搖變品茶間、劇場(chǎng)和展館，讓你沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)；標(biāo)志性建筑“筒倉(cāng)”披上涂鴉《稻田守望者》，展現(xiàn)航天種子主題。特意設(shè)計(jì)的文創(chuàng)集市，匯聚優(yōu)秀文創(chuàng)，非遺資源，搭建起市場(chǎng)化平臺(tái)。

在這里，您不僅能觸摸到糧食的歷史，還能翻開(kāi)更多叢江歷史，更能從“精神糧倉(cāng)”中收獲“精神食糧”。

【解析人】：東匯達(dá)教育陳過(guò)、周天宇老師

第四題：如果你是青溪縣數(shù)據(jù)局工作人員。請(qǐng)根據(jù)“給定資料4”，梳理青溪縣數(shù)據(jù)標(biāo)注企業(yè)發(fā)展中面臨的問(wèn)題，并提出進(jìn)一步推動(dòng)該縣數(shù)據(jù)標(biāo)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議。（20分）

要求：（1）問(wèn)題梳理全面、準(zhǔn)確、有條理；（2）所提建議有針對(duì)性，切實(shí)可行；（3）層次分明，有條理性；（4）不超過(guò)400字。

參考解析：

一、問(wèn)題：1.企業(yè)員工學(xué)歷不高；2.行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻提高，精準(zhǔn)化、場(chǎng)景化、精細(xì)化及定制化成為趨勢(shì)。3.企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀困難，迫切希望尋求更多訂單；4.人才招聘難，專業(yè)領(lǐng)域標(biāo)注缺乏專業(yè)技術(shù)人才。5.小標(biāo)注缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作；6.企業(yè)分散發(fā)展，企業(yè)承接和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目能力弱。

二、建議：1.企業(yè)鼓勵(lì)員工提升學(xué)歷，加大本科以上學(xué)歷人才招聘力度，聘請(qǐng)專業(yè)老師開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升員工業(yè)務(wù)能力；2.政府利用政府資源，幫助企業(yè)研判分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，邀請(qǐng)專家教授，專業(yè)人士提供精細(xì)化、場(chǎng)景化，精細(xì)化和定制化的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；3.幫助企業(yè)拓展業(yè)務(wù)，加大政策、資金，公益基金的幫扶，與大企業(yè)洽談?dòng)唵?，增加業(yè)務(wù)。4.政府?dāng)U大專業(yè)人才定向招引，給予專業(yè)人才更高福利待遇和保障。5.政府強(qiáng)化引導(dǎo)，重點(diǎn)幫扶中小微企業(yè)，建立人才資源庫(kù)，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送專業(yè)團(tuán)隊(duì)；6.政府以點(diǎn)帶面，連片協(xié)作，打造數(shù)據(jù)標(biāo)注產(chǎn)業(yè)帶，完善產(chǎn)業(yè)鏈，形成合力，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)取暖。

【解析人】：東匯達(dá)教育陳過(guò)、周天宇老師

第五題：事物的劣勢(shì)在特定條件下可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，這種轉(zhuǎn)化往往有賴于人的主觀能動(dòng)性。請(qǐng)你對(duì)此進(jìn)行深入思考，參考給定資料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目寫(xiě)一篇文章（35分）

要求：觀點(diǎn)明確，見(jiàn)解深刻，內(nèi)容充實(shí)；參考給定資料，但不拘泥于給定資料；思路清晰，語(yǔ)言流暢；字?jǐn)?shù)1000-1200字

參考思路一：

中心思想：以人的主觀能動(dòng)性讓劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)

標(biāo)題：以“人”化勢(shì)

總論點(diǎn)：以“人”為本在發(fā)展中化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)

分論點(diǎn)：以“每一人”的信念在革命中殺出血路

分論點(diǎn)：以“革命者”的眼光在改革中把握現(xiàn)在

分論點(diǎn)：以“弄潮兒”的夢(mèng)想在復(fù)興中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

【解析人】：東匯達(dá)教育周天宇老師

參考思路二：

中心思想：以人的主觀能動(dòng)性讓劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)

標(biāo)題：以創(chuàng)造性思維化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)

總論點(diǎn)：充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，利用創(chuàng)造性思維，將事物劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)

分論點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)事物優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的辯證統(tǒng)一關(guān)系

分論點(diǎn)：利用人的創(chuàng)造性思維，將事物劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)

【解析人】：東匯達(dá)教育陳過(guò)老師